Allegato A

Nel Comune di Monte San Biagio operano tre plessi di Scuola dell’Infanzia: due unificati nella sede di Via Carro (Via Roma - Villa 4 Strade) e l’altro nella frazione di Vallemarina. Nel territorio coesistono: ambiente agricolo, operaio, piccolo borghese. La maggior parte delle famiglie è originaria del luogo, ma non mancano nuclei familiari di immigrati da altri comuni o da paesi extracomunitari. Il livello culturale è medio-basso, ma nel corso degli ultimi anni c’è stata una positiva tendenza all’innalzamento dell’istruzione generale. I bambini hanno limitate opportunità di incontri e stimolazioni culturali al di fuori della scuola anche a causa della dislocazione molto decentrata dei residenti sul territorio. Manifestano soprattutto carenze di tipo linguistico.

LE STRUTTURE SCOLASTICHE

Le Scuole dell’Infanzia di Via Roma, Villa 4 Strade, situati nel plesso di Via Carro in zona suburbana, constano complessivamente di 5 aule, un ampio atrio, servizi igienici sufficienti rispetto al numero dei bambini accolti, una piccola aula-laboratorio in via di allestimento, un refettorio che può ospitare circa 40 bambini, un ambiente destinato all’uso di cucina ma non utilizzato, uno spazio all’aperto delimitato e non attrezzato. Gli scarsi sussidi audio-visivi di cui la Scuola è dotata sono rappresentati da un televisore privo di lettore VHS, due audio-registratori, un computer con scanner e stampante.

La Scuola dell’Infanzia di Vallemarina, situata nella contrada omonima, dispone di un ampio spazio esterno sprovvisto di parco giochi, un atrio arredato con giochi da interno, quattro aule di cui una adibita a refettorio, una adibita a laboratorio di informatica, pittura e manipolazione, le restanti due utilizzate come spazio –sezione. Il plesso ha in dotazione comune alla attigua Scuola Primaria un computer con stampante, un televisore con video-registratore e una fotocopiatrice; la dotazione stabile della Scuola dell’Infanzia consiste in un computer che è sufficiente a soddisfare le esigenze delle attività previste e altri due appena sufficienti al primo approccio conoscitivo, un hi-fi donato dai genitorie due audio registratori.

SEZIONI E DOCENTI

Le 5 sezioni del plesso di via Carro, eterogenee per età, accolgono complessivamente 104 bambini.

Le 2 sezioni del plesso di Vallemarina, eterogenee per età, accolgono complessivamente 51

Nelle varie sezioni le insegnanti sono così distribuite:

Sezione A via Roma - Rossi Gabriella, Menon Fabiola;

Sezione B " " - Di Schino Annunziata,Pecchia Mariangela;

Sezione A Villa 4 Strade - Augelli Attilia, Carnevale Loredana;

Sezione B " " " - Muccitelli Rosalba, Zangrilli M. Rosaria;

Sezione C " " " - Sepe Annamaria, De Filippis Maria;

Sezione A Vallemarina - Patalano Angela , Formicola Anna

Sezione B " " - Luglio Maria, Patrizio Raffaella.

Insegnanti di religione:

Cardinale Filiberto sezioni A – B Villa 4 Strade; sezioni A – B Vallemarina

Venditti Lucia sezioni A Capoluogo – B Capoluogo – C Villa 4 Strade

ORARIO DEGLI INSEGNANTI

In assenza di mensa (tutti i plessi):

Con mensa:

Plesso di Via Carro

Plesso di Vallemarina

L’orario di servizio delle insegnanti è suddiviso in 5h al giorno per 5 gg. la settimana.

Per una migliore organizzazione del lavoro, dal punto di vista metodologico-didattico, si sceglie di prolungare il tempo della compresenza in giorni prestabiliti utilizzando una articolazione flessibile dell’orario, con anticipo e posticipo dell’entrata delle insegnanti, come di seguito specificato:
 

Le insegnanti si alterneranno settimanalmente nella turnazione.

Ove, per ragioni indipendenti dalla volontà dei docenti, non fosse possibile effettuare il recupero nei giorni previsti, questo slitterà nelle settimane successive compatibilmente con le esigenze di servizio.

AREA DI APPRENDIMENTO (A)

A.1.3 Affrontare l’ingresso nella scuola e superare serenamente il distacco dalla famiglia

A.2.3 Conoscere l’ambiente scolastico e riuscire a relazionarsi con adulti e coetanei

A.3.3 Interiorizzare le prime norme del vivere comune

A.4.3 Maturare progressivamente una buona autonomia di base

A.5.3 Esprimere e comunicare sentimenti

A.6.3 Conoscere l’altro e prendere coscienza delle diversità di genere

A.1.4 Riconoscere ed esprimere sentimenti

A.2.4 Prtecipare attivamente alle attività e ai giochi

A.3.4 Comprendere la necessità di norme di comportamento e di relazione

A.4.4 Gestire piccoli incarichi e responsabilità

A.5.4 Svolgere attività autonomamente

A.1.5 Riconoscere le persone in diversi contesti e individuarne i ruoli

A.2.5 Accettare, interiorizzare ed esprimere corretti comportamenti sociali

A.3.5 Riconoscere l’importanza dei legami affettivi all’interno della famiglia intesa come mini-struttura sociale

A.4.5 Scoprire il valore della solidarietà

AREA DI APPRENDIMENTO: (B)

B.1.3 Prendere coscienza del proprio corpo nel movimento e in rapporto agli oggetti

B.2.3 Orientarsi nello spazio

B.3.3 Assumere corrette abitudini igienico-sanitarie

B.1.4 Conoscere lo schema corporeo coordinandone i movimenti nello spazio

B.2.4 Percepire in modo analitico lo schema corporeo

B.3.4 Coordinare il movimento oculo-manuale

B.4.4 Percepire la relazione esistente tra "destra e sinistra"

B.5.4 Comprendere l’importanza di una buona alimentazione come prerogativa alla salute

B.6.4 Rispettare il proprio corpo avendone cura

B.1.5 Percepire e coordinare in senso analitico i movimenti del proprio corpo

B.2.5 Acquistare la lateralità relativa al proprio corpo e all’ambiente circostante 2

B.3.5 Muoversi spontaneamente e in modo guidato da soli e in gruppo, esprimendosi in base a suoni, rumori, musica, indicazioni 1

B.4.5 Comprendere l’importanza di una buona alimentazione utilizzando comportamenti idonei alla cura del proprio corpo

AREA DI APPRENDIMENTO: (C)

OBIETTIVI FORMATIVI

C.1.3 Verbalizzare il proprio vissuto utilizzando semplici frasi

C.2.3 Intervenire in esperienze di interazione verbale

C.3.3 Verbalizzare il contenuto di immagini

C.4.3 Stimolare la capacità di esprimersi liberamente e spontaneamente

C 5.3 Ascoltare,comprendere e riesprimere brevi testi

C 6.3 Individuare tra varie immagini proposte quelle attinenti le poesie, le filastrocche e brevi racconti

C 7.3 Differenziare la scrittura dal disegno

C 8.3 Sperimentare varie tecniche grafico pittoriche

C 9.3 Conoscere ed esprimersi con i colori

C 10.3 Partecipare al clima emotivo evocato

C 11.3 Recitare una poesia

Bambini di 4 anni

C.1.4 Leggere immagini verbalizzare situazioni e storie

C.2.4 Formulare frasi corrette, confrontando il codice del dialetto e quello della lingua italiana

C 3.4 Saper ascoltare e comprendere testi

C 4.4 Produrre e associare elaborati grafici ai testi poetici

C 5.4 Trovare aggettivi contari a quelli dati

C 6.4 Utilizzare in senso espressivo le varie tecniche proposte

C 7.4 Partecipare a coreografie collettive

C.1.5 Ascoltare, comprendere e rielaborare testi di vario genere per stabilire rapporti interpersonali, rispettando regole e modalità di dialogo

C.2.5 Utilizzare un lessico adeguato e arricchito con parole nuove

C3.5 Capacità di elaborare verbalmente esperienze vissute nell’ambito familiare e scolastico

C 4.5 Ascoltare , comprendere e rielaborare testi di vario genere

C 5.5 Cogliere ed analizzare nessi logico- temporali

C 6.5 Memorizzare testi vari

C 7.5 Saper motivare gusti e preferenze di testi ascoltati

C 8.5 Utilizzare termini nuovi

C 9.5 Utilizzare frasi complete

C 10.5 Comprendere messaggi verbali complessi

C 11.5 Esprimere le proprie preferenze in relazione a tecniche grafico-pittoriche diverse

AREA DI APPRENDIMENTO: (D)

D.1.3 Sviluppo delle capacità di osservazione attraverso l’uso dei cinque sensi

D.2.3 Compiere associazioni e classificazioni in base al colore, alla forma, alla grandezza e alla quantità

D.3.3 Acquisire semplici coordinate spazio-temporali

D.4.3 Sviluppare la curiosita’ per scoprire i propri interessi e le proprie inclinazioni

D.1.4 Classificazione, ordine, corrispondenza e prima quantificazione di oggetti della realtà

D.2.4 Stabilire relazioni

D.3.4 Orientarsi nello spazio e strutturarlo fisicamente e graficamente

D.4.4 Esplorare l’ambiente attraverso l’uso dei cinque sensi

D.5.4 Documentare e ricostruire gli eventi

D.6.4 Ricercare soluzioni ai problemi

D.1.5 Quantificare, misurare e confrontare gli elementi della realtà

D.2.5 Acquisire principi di relazione, ordine, corrispondenza

D.3.5 Stabilire relazioni temporali

D.4.5 Conoscere l’ambiente utilizzando atteggiamenti di tipo scientifico : curiosità, esplorazione e gusto della scoperta

D.5.5 Individuare problemi, riconoscere l’errore, riformulare quesiti e ipotesi

D.6.5 Promuovere la costruzione di strumenti di codificazione

ATTIVITA’

Le attività e la metodologia saranno dettagliate nelle schede relative alle singole U.D.A.

Le verifiche saranno effettuate in modo sistematico durante lo svolgimento di ciascuna Unità di Apprendimento. I risultati saranno riportati nel Portaolio per la valutazione complessiva delle competenze individuali dei bambini.